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香港政府新聞網 - 教育與就業

  • 持黃碼學生須向學校申報

    政府在「疫苗通行證」加入紅、黃碼,從海外或台灣抵港人士被區分為黃碼人士。教育局局長蔡若蓮表示,持黃碼的學生須主動向學校申報,如學校環境許可,這些學生在醫學監察期間可以上學。

     

    蔡若蓮今日出席活動後會見傳媒時說,引入紅、黃碼的安排旨在平衡健康風險、方便出行和正常生活。

     

    她指,除主動向學校申報,持黃碼的學生也須進行快速抗原測試。若這些學生需要在校內午膳,學校會按教育局指引作出特別安排,例如加設隔板。

     

    蔡若蓮表示,當局會密切留意疫情,並與學校保持緊密溝通和聯繫,適時調整防疫抗疫安排。

  • 民青局辦國家主席重要講話座談會

    民政及青年事務局今日在政府總部舉辦「國家主席重要講話精神」線上座談會,由局長麥美娟主講,約120名民青局轄下政策科和部門人員參與。

     

    麥美娟分享國家主席習近平於慶祝香港回歸祖國25周年大會暨香港特區第六屆政府就職典禮發表重要講話的要義。

     

    習近平提出「四個必須」,即必須全面準確貫徹「一國兩制」方針、必須堅持中央全面管治權和保障特區高度自治權相統一、必須落實「愛國者治港」,以及必須保持香港獨特地位和優勢。習近平並對特區政府提出「四點希望」,分別是着力提高治理水平、不斷增強發展動能、切實排解民生憂難、共同維護和諧穩定。

     

    麥美娟指,習近平講話為香港未來發展闡述重要指引,上述「四點希望」更為民青局工作方向。她引述習近平講話中特別點出要關心、關愛青年人,幫助他們解決學業、就業、創業、置業的困難。

     

    她說,青年發展是民青局的重點工作,局方已着力籌備制訂《青年發展藍圖》,勾劃香港整體青年發展工作願景和主要方向,與不同政策局及所屬部門協作,共同推行相關政策措施。

     

    習近平講話也提及要共同維護和諧穩定,團結力量,創造更美好生活。麥美娟表示,民青局會加強地區工作,推動居民參與地區服務,建立互助網絡。她鼓勵人員把習近平講話的精神融入工作,貫徹落實惠民政策。

     

    18區民政事務處7月至今舉辦超過45場座談會,讓地區人士深入了解習近平重要講話的精神,共約6,700人出席。

  • 勞工處正釐清演唱會事故僱主責任

    勞工及福利局局長孫玉菡表示,勞工處正根據《職業安全及健康條例》下的「僱主一般責任條文」調查香港體育館嚴重事故,釐清僱主須負的責任,另一方面也會釐清舞蹈員屬僱員還是自僱人士。

     

    孫玉菡今日出席電台節目後向傳媒表示,「僱主一般責任條文」針對香港以服務業為主的經濟狀況。條文較一般性,可廣泛應用於不同情境。有別於較為固定的工廠環境,舞台設計變化多端,以此條文處理這次事故,可方便調查。

     

    舞蹈員身分方面,孫玉菡表示,不可單憑一紙自僱合約便斷定舞蹈員屬自僱人士,過往法庭判例已說明屬自僱人士與否取決於事實根據,勞工處正與舞蹈員及其公司或承辦商協調,以期釐清舞蹈員屬自僱或受僱。

     

    談及院舍疫苗接種率,孫玉菡說,院友接種第一劑新冠疫苗百分比逾93%,第二劑逾89%,第三劑逾45%。他相信,下月底前可達到第三劑接種率五成的目標。 

  • 蔡若蓮視察學校疫苗接種日

    教育局局長蔡若蓮到東華三院邱子田紀念中學出席學校疫苗接種日,又呼籲家長盡早安排子女接種新冠疫苗。當局並宣布,全港學校在2022至23學年維持半天面授課堂,直至另行通知。

     

    蔡若蓮表示,接種疫苗是防禦新冠病毒的最有效方法,可減低重症和死亡風險;疫苗接種的年齡下限已降至六個月,幼童可接種科興疫苗,加強保護。

     

    今日的學校疫苗接種日由教育局與東華三院合辦,屯門區內共十所中、小學和幼稚園參加,約170名學生和家長報名接種。蔡若蓮鼓勵更多辦學團體舉辦聯校接種疫苗活動,指出此舉不但方便家長照顧學生,且能集中資源於同一場地為學生接種不同劑次的疫苗。

     

    另外,因應疫情發展、學校準備情況和衞生專家意見,全港學校在2022至23學年維持半天面授課堂,直至另行通知。

     

    若個別中學所有直接僱用的教職員符合「疫苗通行證」要求,以及接種兩劑疫苗滿14天的學生達到全校可接種疫苗學生人數九成,校方可安排全日面授課堂。個別已接種兩劑疫苗滿14天的中小學學生,可在放學後或上學的另一個半天在校園進行非學術性的課外活動。

     

    此外,鑑於每日進行快速抗原測試的安排有助學校把關,教育局聽取衞生署衞生防護中心意見後,決定學校於新學年仍須實行此安排,直至另行通知。局方會繼續透過學校向有經濟需要的學生分派快速抗原測試包。

  • 內地考察活動加深學生對國家了解

    行政長官李家超表示,培育有家國情懷的新一代,培養學生國民身分認同,是香港特區教育政策重要環節。在這個學年開始推行的高中公民與社會發展科將加入內地考察的內容,當局要求學校通過全方位學習活動,加深學生了解國家歷史、文化和發展,以及香港在「一國兩制」下的獨特優勢。

     

    以下是行政長官李家超8月5日在全港中小學生慶祝香港回歸祖國25周年知識競賽總決賽暨頒獎典禮的演辭:

     

    毛超峰董事長(紫荊文化集團董事長)、黃錦良主席(香港教育工作者聯會主席)、各位嘉賓、各位評判、各位校長、各位老師、各位同學:

     

    大家好!今年是香港回歸祖國25周年,紫荊文化集團和香港教育工作者聯會舉辦知識競賽,讓學生認識香港回歸祖國以來,國家和特區的歷史和發展成就。這次活動加深學生對《憲法》、《基本法》和國家安全的認識,增強年輕一代的國家觀念和國民身分認同,別具意義。

     

    我知道參加知識競賽的學校和學生人數不斷增加,歷年觀看直播的人數累計近800萬。我感謝紫荊文化集團和香港教聯會推動國民教育的努力,也期望這個學習活動可以發展成為推動學生了解國家、認識香港的品牌活動。

     

    培育有家國情懷的新一代,培養學生的國民身分認同,是香港特區教育政策裏的重要環節。教育局一直推動學校以中華文化為主幹,貫穿不同價值觀教育範疇。

     

    在學科層面,中國歷史科是初中的獨立必修科,而在這個學年開始推行的高中公民與社會發展科將加入內地考察的內容。我們要求學校通過全方位學習活動,加深學生了解國家歷史、文化和發展,以及香港在「一國兩制」下的獨特優勢。

     

    各位同學,你們是香港的未來,是國家的未來。習近平主席在7月1日發表重要講話,特別關心香港的年輕人。特區政府會努力凝聚各方力量,為青年成長成才創造更多機會。同學們也要努力裝備自己,為國家和香港的福祉而努力、貢獻。

     

    我在10月將發表第一份施政報告。我鼓勵各位教育界朋友和你們的學生,積極向我們發表意見,讓特區政府可以提出更精準的措施,回應社會期望,同為香港開新篇。

     

    謝謝各位。

  • 謝展寰與暑期實習生交流

    環境及生態局局長謝展寰今日在環境保護署的環境學院會晤參加政府專上學生暑期實習計劃的學生,了解他們的實習體驗和得着。

     

    謝展寰在交流會聆聽實習生分享工作情況、在職培訓和實習生涯點滴。他鼓勵實習生把握機會擴闊眼界,繼續努力學習,裝備自己,更好地規劃未來。

      

    今年的暑期實習計劃為期八周,在6月至8月期間進行,共有78名來自本港和外地專上院校的學生參加,包括兩名非華裔實習生和一名殘疾實習生。

     

    除汲取在環保署不同分組工作的實際經驗外,實習生更獲安排參觀有機資源回收中心O.PARK1、T.PARK[源.區]、廢電器電子產品處理及回收設施WEEE.PARK、環保園、綠在區區回收便利點等環保基建和設施。

     

    謝展寰在交流會與實習生談及近年極端天氣頻生,提醒大家應對氣候變化,必須即時採取行動,從源頭解決碳排放的問題。

     

    他期望青年人努力提升對氣候變化的認識,將來積極參與環保減碳、綠色科技和綠色金融等發展,並在日常生活中實踐節能減碳的生活模式,共同應對氣候變化的挑戰。

  • 何啟明快測呈陽性 正接受隔離

    勞工及福利局表示,副局長何啟明的新型冠狀病毒快速抗原測試呈陽性結果,正按衞生署衞生防護中心指引進行隔離。

     

    何啟明最近一次上班為昨日,工作時有佩戴口罩和遵守防疫措施,並每日進行快測。他近日沒有外遊紀錄。

     

    相關辦公室已徹底清潔和消毒,局方會遵照防護中心建議,安排相關職員接受檢測。

  • 學生須認清香港主權一直屬於中國

    教育局在網上專欄引述歷史資料,說明香港不是英國的殖民地。該局指,中國一直擁有香港的主權,此乃學生必須正確認識的事實。英國曾佔領香港並實施殖民管治,但沒擁有香港的主權。中國於1997年7月1日正式恢復對香港行使主權,而非收回主權;中英之間的交接儀式是政權交接,不是主權移交。

     

    局方表示,十分重視學生準確認識國家歷史上重要史事的基本內容,並尊重歷史事實,希望他們正確認識國家和世界的歷史發展和相互關係,從而培養對國家的認同、歸屬感和自豪感,愛國愛港愛家,並具備世界視野和大局觀,對國家和社會作出貢獻。

     

    以下是教育局8月2日在網上專欄「政策正面睇」發表的文章

     

    正確認識香港在歷史上的角色及地位,是深入研習很多學科內容的知識基礎,特別是中國歷史科及公民與社會發展科。立法會教育事務委員會最近曾討論公民與社會發展科,其間有意見重申香港並非殖民地。教育局理解媒體及市民對該說法感到疑惑,欲借此向社會大眾交代局方立場及清楚說明有關理據。

     

    從歷史文獻及出土文物所見,香港自古以來就是中國的領土,這是不爭的事實。爭議的起因源於英國政府在19世紀鴉片戰爭後,三次強迫清政府分別簽訂《南京條約》(1842年)、《北京條約》(1860年)及《展拓香港界址專條》(1898年)三條不平等條約,以致造成香港地區被英國強行割佔、租借及實行殖民管治長達150多年的歷史。有關事實是史實,但並不表示英國強行割佔、租借及對香港實行殖民管治是合法行為。

     

    香港學生在香港生活,絕大部分都是居住在香港的中國公民,也屬於世界公民的一員。因此,須從中國國民的角度認識國家歷史,而非單純地接受某些外國人並非基於史實解讀鴉片戰爭到割佔香港的歷史觀。我們須基於歷史事實,參考不同角度,進而對歷史進行正確解讀。對於上述三條與香港地位有關的條約,根據國際法,由於是英國以武力脅迫清政府簽訂,因此並無法律效力,而1911年辛亥革命以來的歷屆中國政府,也從來沒有正式承認過這三條不平等條約。

     

    上世紀70年代以來,聯合國幾次的決議及公布,正正清楚說明香港並非所謂殖民地的事實:

     

    (一)1972年3月,中國常駐聯合國代表致函聯合國給予殖民地國家和人民獨立宣言執行情況特別委員會(又稱非殖民化特別委員會),宣稱「香港、澳門是屬於歷史上遺留下來的帝國主義強加於中國的一系列不平等條約的結果。香港和澳門是被英國和葡萄牙當局佔領的中國領土的一部分,解決香港、澳門問題完全是屬於中國主權範圍內的問題,根本不屬於通常的所謂『殖民地』範疇。」因此提出香港及澳門不應列於《反殖宣言》中殖民地地區的名單之中。

     

    (二)1972年6月,聯合國非殖民化特別委員會通過決議,向聯合國大會建議從殖民地名單中刪去香港和澳門的名字。

     

    (三)1972年11月,第27屆聯合國大會以99票贊成、五票反對通過上述決議,將香港和澳門從殖民地名單中剔除,並確認中國對香港和澳門問題的立場和要求。

     

    說香港不是英國的殖民地,並非否認香港曾被英國佔領的歷史,只是強調使用「殖民地」一詞來描述香港的地位並不恰當。我們必須讓學生正確認識中國一直擁有香港主權的事實。自1842年以來,英國在香港所實施的是殖民管治,並沒擁有香港的主權。正因如此,英國沒有權容許香港自治或獨立。1984年中英兩國政府簽署《中華人民共和國政府和大不列顛及北愛爾蘭聯合王國政府關於香港問題的聯合聲明》,確認中華人民共和國政府於1997年7月1日恢復對香港行使主權。而之後通過的《基本法》,更清楚列明香港自古以來就是中國的領土,香港特別行政區是中華人民共和國不可分離的部分。到1997年7月1日,中國正式恢復對香港行使主權,而不是收回香港主權;中英之間的交接儀式是政權交接而不是主權移交。由此可見,儘管英國割佔及強租香港地區長達150多年,並且在這裏實行殖民管治,但對香港的主權一直屬於國家這個事實並沒有帶來任何改變。

     

    教導學生從小正確認識有關香港的歷史事實是任重道遠的工作,必須全港各個界別協力共同承擔。教育局十分重視學生能夠準確認識自己國家歷史上重要史事的基本內容,並尊重歷史事實。我們希望學生能從探索過去人類文明的進程,正確認識國家和世界的歷史發展及相互關係,從而培養對國家的認同、歸屬感和自豪感,愛國愛港愛家,同時具備世界視野和大局觀,對國家和社會作出貢獻。

  • 內地升學資助接受申請

    教育局宣布,2022至23學年內地大學升學資助計劃即日起接受香港學生申請,資助他們在指定內地院校修讀學士學位課程,下月底截止。

     

    局方表示,指定內地院校共191所,包括於2022至23學年參與內地高校招收香港中學文憑考試學生計劃的129所院校,預期資助計劃可惠及絕大多數到內地修讀學士學位課程、有不同經濟需要的香港學生。

     

    計劃沒有名額限制,合資格學生可申領經入息審查資助或免入息審查資助。資助按年發放,年期為有關學生於指定內地院校就讀學士學位課程的正常修業期。

     

    學生須於下月底或之前透過內地大學升學資助計劃網上申請平台遞交申請,或郵寄申請表格至教育局,預計2023年第一季或之前獲通知申請結果。

  • 臨時失業支援共批35萬宗申請

    政府完成處理臨時失業支援計劃的所有申請,在47萬宗申請中,獲批資助的申請人達35萬,超出原本預算的30萬,總資助額35億元。

     

    政府早前提醒申請人在本月8日或之前提出覆檢,當局在限期前收到30,690宗覆檢個案,其中約27,500宗經覆檢後獲發資助,約3,190宗維持不獲批,有關申請人已獲通知最終覆檢結果。

     

    當局表示,按寬鬆處理原則審批和覆檢申請後,仍有約12萬宗申請不獲批,部分是經抽查發現違反計劃條款及細則。政府會嚴正處理所有違規個案,若申請人獲發資助後被發現不合資格,或違反計劃其他條款及細則,包括對就業或收入情況作出不實申述,政府會要求申請人退還資助。

     

    此外,警方近日就39宗涉嫌提供虛假資料以騙取臨時失業支援計劃資助的個案,採取拘捕行動。

     

    有關計劃屬針對性臨時措施,旨在向受第五波疫情和社交距離措施收緊影響而短暫失業的中低收入人士提供一筆過一萬元財政支援,以紓緩他們找到新工作前的財政壓力。

     

    因應所有審批和覆檢申請工作完成,計劃的熱線和電子郵箱已停止運作。

  • 培育香港青年成愛國愛港新一代

    政務司司長陳國基表示,要確保「一國兩制」實踐行穩致遠、香港長期繁榮穩定,必須讓下一代認清香港是國家不可分離的部分,充分認同和衷心愛護家園,從而培養他們的國家觀念。

     

    特區政府會全面推動學校有系統和有計劃地推行國民教育,並正全力制訂《青年發展藍圖》,務求培育香港青年成為愛國愛港、具備世界視野和專業技能、積極終身學習,且有正向思維的新一代。

     

    以下是政務司司長陳國基7月30日出席「培養具國家觀念新一代」專題論壇的致辭全文:

     

    尊敬的姚志勝會長(南方發展研究基金會理事會會長)、黃錦良主席(香港教育工作者聯會主席)、各位嘉賓、各位朋友:

     

    大家下午好!我非常高興獲邀出席由香港教育工作者聯會和南方發展研究基金會共同主辦的2022「培養具國家觀念新一代」專題論壇。今天的論壇十分有意義,匯聚多位教育界的專家,通過圓桌研討,與大家分享他們對培養香港新一代擁有國家觀念的真知灼見。

     

    今年7月1日,國家主席習近平親臨香港發表重要講話,讓我們深感振奮。習主席既充分肯定香港在國家改革開放的進程中發揮不可替代的貢獻,以及自回歸25年來在實踐「一國兩制」事業上取得舉世公認的成就,並且對香港未來發展作出重要的指導,提出四個「必須」、四點希望。對於香港的青年,習主席特意表達關愛,指出「青年興,則香港興;青年發展,則香港發展;青年有未來,則香港有未來」,同時寄語我們要引領香港青少年深刻認識國家和世界發展大勢,增強他們的民族自豪感和主人翁意識。

     

    青年是香港的未來、希望和棟樑;作為中國人民的一分子,香港青年更肩負起中華民族復興的歷史責任,而推進「一國兩制」在香港成功實踐,是這個歷史進程的重要部分。要確保「一國兩制」實踐行穩致遠、香港長期繁榮穩定,我們必須讓下一代認清香港是國家不可分離的部分,充分認同和衷心愛護自己的家園,從而培養他們的國家觀念。這個國家觀念絕不止於抱有家國情懷,更需要的是付諸實行,也就是全面準確貫徹「一國兩制」方針,以服務國家富強、民族復興和人民幸福,作為個人理想和抱負,奮發向上,在長大以後發揮所長,貢獻國家所需。

     

    特區政府會全面推動學校有系統地、有計劃地推行國民教育,包括持續更新和優化課程、開發教學資源、加強老師培訓、舉辦學習活動等等,讓學生從小就正確認識國家歷史,欣賞和體會中華文化的傳統價值觀,尊重國家象徵和標誌,認識《憲法》、《基本法》和國家安全的重要性,以及相互之間的關係,從而建立和鞏固國民身分認同。與此同時,特區政府正全力制訂一份全面的《青年發展藍圖》,務求通過整合、制訂和推行環環相扣的政策舉措,培育香港青年成為愛國愛港、具備世界視野和專業技能、積極終身學習,並具有正向思維的新一代。我們不僅背靠祖國,更需要聯通世界,這正是廣大香港青年應該建立和抱持的全面國家觀念。

     

    習主席在今年5月的慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上說:「在5,000多年源遠流長的文明歷史中,中華民族始終有着『自古英雄出少年』的傳統,始終有着『長江後浪推前浪』的情懷,始終有着『少年強則國強,少年進步則國進步』的信念,始終有着『希望寄託在你們身上』的期待。」這句話讓我感受很深,當中的四個「始終」,也是特區政府培養下一代成長、成材的施政過程中應該貫徹的態度,讓我們的新一代成功成為「一國兩制」事業的接班者,堅守「一國」之本,善用「兩制」之利,推動香港在國家進一步深化改革、持續擴大對外開放的進程中,發揮更大作用、作出更大貢獻。我期盼與在座各位朋友一起為香港、為祖國培養具有國家觀念的新一代,奮鬥努力。

     

    最後,我祝願今天的專題論壇圓滿舉行,在座各位身體健康、萬事如意。謝謝各位。

  • 遇突發事件 家長應留意子女反應

    教育局教育心理學家陳彥慧表示,遇到突發危機事件時,部分兒童可能會在生理、情緒、行為等方面出現一些反應,如有家人、師長和朋輩支持,大多數情況下,這些反應會在數天至數星期內減退。若留意到兒童的反應過分強烈或持續,則應尋求輔導人員的支援。

     

    以下是教育局教育心理學家陳彥慧7月29日在局方網上專欄「局中人語」發表的文章

     

    生活中難免會有機會遇到一些突發危機事件,有時是自己親身遇到,有時是目睹別人經歷,有些兒童可能會在生理、認知、情緒、行為和社交方面出現一些反應,例如:感到緊張(如心跳加速、出汗、肌肉繃緊等)及驚慌、缺乏安全感、容易受驚(如怕黑、幻想見到怪獸、怕面對陌生人等)、情緒不穩定及容易有起伏(如容易煩躁、發怒、哭泣、鬧情緒等)、飲食模式改變(如食量突然增加或減少),以及難以入睡等。家長可多留意子女以上方面的情況,以估計事件對他們的影響。家長亦可透過以下提問了解子女的狀態,例如:「你的睡眠情況怎樣?」、「胃口如何?」及「你有甚麼感受或想法?」,提問可因應學生的年齡而調節。大多數的情況下,如兒童有家人、師長和朋輩的支持,這些常見的反應大約會在數天至數星期內減退。若留意到兒童有過分強烈或持續的反應,家長及教師應尋求輔導人員的支援(如有需要,請參考:「校園.好精神」網頁>選擇性層面的及早識別>社區資源及求助熱線)。

     

    面對危機事件時,成人宜保持冷靜,適當地處理自己的情緒,盡量給子女更多的關注,多陪伴他們,給予他們安全感。聆聽他們的感受及想法是幫助處理情緒重要的一環,家長切勿要求子女不准講或不要再提。勉強壓抑不安的心情,反而會造成更長久的傷害。宜鼓勵他們說出心裏的感受,耐心聆聽他們的傾訴,然後加以安慰。成人亦不要急於給予意見或教導,可鼓勵他們運用不同方式表達自己的感受,例如講故事、繪畫、做手工等,並向子女說明其感受是正常,並無不妥,藉此消除他們的疑慮。至於幼兒,除陪伴外,家長亦可透過身體接觸(如擁抱子女、握着子女的手等),增加他們的安全感。學前幼兒可能會以非語言的方式表達情緒,建議家長細心觀察他們的行為和遊戲方式,以了解事件對他們的影響。

     

    同時,家長可盡快協助子女回復正常的生活日程和活動,避免不斷重複討論、收看或閱讀相關的新聞或網頁資訊。對於年幼子女,家長宜按他們的理解能力傳遞資訊,有需要時要就有關事件的報道把關,避免他們受到渲染謠言的負面影響。一般情況下,家長無須主動與未有受事件影響的年幼子女談論事件,以免他們經歷不必要的創傷或情緒反應。家長亦可安排有益身心的活動,例如聽音樂、運動、繪畫或進行他們喜歡的活動,協助子女放鬆自己,讓他們把注意力投放在其他事情上。家長可瀏覽「校園.好精神」網站的自我關懷小貼士,好好照顧子女的精神健康(請參考:「校園.好精神」網頁>普及性層面的推廣>學生園地>「自我關懷」學生電子海報)。

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